PLAN DE ACCIÓN

 

PLAN DE ACCIÓN

Las actividades que se plantean a continuación tendrían lugar en un Colegio de Educación Infantil y Primaria tras la realización de la Autoevaluación y el diagnóstico inicial, siguiendo los cuestionarios de UNICEF.

Diseño el Plan de acción en sentido amplio, como marco de referencia para reflexionar sobre el proceso iniciado en el centro a partir de la autoevaluación y posteriormente concretar la planificación para cada curso escolar, con la participación activa de todos los sectores de la Comunidad Educativa, en el que, partiendo de la justificación de la propuesta tras el análisis de nuestra realidad, se establecerían los objetivos, acciones, tiempos, recursos humanos y materiales, evaluación… El liderazgo del Equipo Directivo será decisivo en la realización de todas las actividades propuestas, contando con la comisión que se pueda constituir, coordinada por la persona responsable de los Derechos de la Infancia y la Ciudadanía Global en el centro.

Ámbito 1: Conocimiento de los derechos de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Realizar una sesión informativa sobre los resultados de la autoevaluación.	Resultados de la autoevaluación e informes. Proyector, ordenador Claustro, familias, alumnado, PAS	Conocimiento de los resultados y apoyo al plan de acción.
Acompañar y asesorar en el proceso de cambio de los documentos del Centro, organizando las tareas a realizar en los tiempos de las reuniones de Tramo y en horario complementario. Incorporación de los cambios en los documentos del Centro.	PEC. PGA. Programaciones docentes.
Tiempos y materiales para la formación conjunta e individual del profesorado.	CDN. Cuaderno de integración curricular Documentos de UNICEF	Integración de la “mirada azul” en nuestro trabajo diario
Facilitar materiales de apoyo para el trabajo en el aula. Presentación de los materiales de apoyo en el aula.	Materiales de UNICEF	Elaboración del plan de trabajo. Integración de propuestas en las programaciones de aula
Diseñar el proceso para la formación y la participación de las familias, tanto a través del Consejo Escolar como de las sesiones de trabajo en las tutorías de grupo.	Comisión de trabajo Familias y profesorado Ordenador, proyector	Conocimiento de las familias de la CDN, implicación en las propuestas que se realicen
Conmemoración del Día de los derechos de la Infancia, Día de la Paz, Día de la Mujer, Día del agua…	Materiales de UNICEF y de otras instituciones Ordenador, proyector, folios, material de plástica, etc.	Conocer y reflexionar sobre los derechos de la infancia y sobre los objetivos concretos que llevan a la celebración de cada uno de esos “Días de…”.
Participación en las actividades organizadas por el Ayuntamiento y otras instituciones	Coordinación con las instituciones	Ampliar la reflexión sobre los temas relacionados con la CDN y participar en las actividades realizadas en la localidad con otros centros educativos
Ámbito 2 Participación Infantil
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Plantear un debate amplio sobre modelos de participación del alumnado en el aula y en el Centro.	Guía de UNICEF sobre participación infantil en los centros educativos.	Conocimiento de las finalidades y objetivos de la participación infantil. Elaboración de nuestro modelo de participación. Difusión en la comunidad educativa y en la localidad de los resultados
Elección de delegados de aula y creación del “Consejo de participación del alumnado”. Elaboración del Plan de trabajo para el curso, que siempre contendrá la revisión y actualización de las actividades en el recreo, en el patio. Se celebrarán asambleas de aula antes y después de las reuniones del Consejo, para conocer los temas a debatir y garantizar la participación de todo el alumnado.	Documentos de motivación y explicación: qué es un delegado, funciones, organización de una asamblea de aula, cómo implicar a todo el alumnado…	Sentirse miembros activos de su comunidad escolar, proponer y lleva a la práctica las actividades,
Participación del alumnado de 5º y 6º en el Consejo Local de Infancia y Adolescencia, con la elección de sus representantes. Recogida de información y de propuestas para plantear en el CLIA, implicación del alumnado del centro en las actividades que se organicen a nivel local.	CLIA Ayuntamiento. Equipo directivo. Alumnado de 5º y 6º. Asambleas informativas	Participación activa de nuestro alumnado en la vida de nuestra localidad
Revisar los recursos del Centro relacionados con los derechos de la infancia para elaborar la lista de necesidades.	Equipo directivo. Claustro. Materiales de UNICEF, del Centro, de la Consejería.	Coordinación y utilización de todos los materiales sobre el tema.
Coordinación con el AMPA para establecer la planificación de las actividades anuales en el centro relacionadas con la CDN	AMPA. Equipo directivo. Familias de todo el alumnado	Implicación de las familias, a través del AMPA, en la participación del alumnado y en el desarrollo de todas las actividades propuestas
Ámbito 3 Protección de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Continuar con las actividades que se realizan a nivel de aula y de centro: desayuno saludable, patios seguros, Escuelas Activas, uso seguro de Internet, Educación vial, etc.	PGA Equipo directivo. Claustro. Programaciones didácticas. Coordinación con grupos de trabajo regionales (Escuelas activas), Ayuntamiento, etc.	Apuesta de nuestro alumnado por una vida sana y segura, desde la autonomía y la responsabilidad.
En estos tiempos COVID se prestará especial atención a todos los aspectos relacionados con el estado anímico de nuestro alumnado, utilizando los materiales del Plan  “Volvamos + cercanos” y los diseñados en el Seminario de Centro “Descubriendo la educación emocional”.	Plan “Volvamos + cercanos” (Consejería de Educación” Documentos elaborados por el profesorado del centro en el seminario “Descubriendo la educación emocional”	Mejora del estado anímico y emocional de nuestro alumnado, lo que repercutirá en su propio bienestar así como en el de sus familias y el profesorado.
Colaboración con el Policía Tutor del Ayuntamiento y con el orientador del EOEP para establecer sesiones de trabajo con el alumnado sobre temas de interés.	Equipo directivo. Claustro Ayuntamiento EOEP	Aumentar la conciencia de nuestro alumnado ante los peligros a los que se pueden enfrentar, ofreciendo pautas de prevención y de solución de problemas. Ayudarles a confiar en los adultos de referencia que les rodean a nivel de centro y en la localidad.
Planificación de las actividades complementarias a realizar cada curso que estén relacionadas con la CDN	CDN Propuesta de UNICEF para cada curso escolar Equipo directivo, Claustro, Consejo de participación del alumnado (con asambleas previas y posteriores en las aulas) Materiales para el diseño y puesta en práctica del plan	Plan concreto de trabajo para cada curso escolar, priorizando aquellos aspectos más oportunos Implicación del alumnado en el diseño y realización de las actividades.
Trabajo coordinado para conseguir una formación amplia de nuestro alumnado en las normas de auto-protección, secuenciando los temas a tratar desde Infantil hasta 6º de Primaria y la profundidad para su tratamiento.	CDN Equipo directivo, Claustro, Consejo de participación del alumnado (con asambleas previas y posteriores en las aulas)	La coordinación de todos los sectores de la comunidad educativa “amplia” (contando con el EOEP y el Ayuntamiento) para secuenciar nos permitirá una formación de calidad de nuestro alumnado en los derechos de la infancia. Queremos que participen, conozcan, disfruten, defiendan, apoyen… que se sientan ciudadanos de pleno derecho en todo momento.
Ámbito 4 Clima  Escolar
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Difusión del Plan de convivencia del Centro en todos los grupos.	Plan de convivencia Equipo directivo, Claustro Consejo de participación del alumnado Asambleas y tutorías de aula Familias	Conocimiento del Plan de convivencia, sobre todo de las normas de prevención. Mejora de la convivencia en el centro. Implicación en las propuestas de modificación del plan
Llevaremos a cabo las propuestas realizadas en el Seminario de Centro “Descubriendo la educación emocional”   En Educación Infantil centrado en la conciencia emocional. En el Primer Tramo, propuesta de trabajo por meses, en el aula y con las familias. En el Segundo Tramo centrado en las Habilidades Intrapersonales e Interpersonales.	Materiales elaborados en el Seminario de Centro Bibliografía de Mª Dolores Hurtado y Ana Peinado Claustro, familias, alumnado	Aumento de la competencia emocional de nuestro alumnado. Dar respuesta a la diversidad del alumnado y de sus familias. Destinar tiempo al diálogo y a la reflexión sobre nuestra práctica docente para mejorar tanto los conocimientos del profesorado como el descubrimiento de nuevas actividades, metodologías a desarrollar, recursos educativos… Implicación y participación activa de la comunidad educativa.