#NoSeasEstrella #Disfruta y Protégete
PRIVACIDAD Y REDES SOCIALES
En el momento de plantear esta tarea, he tenido muy presentes los objetivos que nos planteaban pues el uso responsable de las redes sociales y el conocimiento de los riesgos que presenta la sobreexposición de nuestras vidas en dichas redes deben formar parte de la programación de nuestras aulas, adaptándonos a la edad y experiencias de nuestro alumnado.
Comenzaré presentando los materiales de consulta que he utilizado durante este curso como "fondo de armario" útil que debe continuar actualizándose, por tanto enriqueciéndose, con los estudios, artículos, datos, que vayan apareciendo en el futuro.
MATERIALES DE CONSULTA
En
todo el proceso debemos tener presentes todos los datos e informaciones que van
apareciendo constantemente sobre este tema en los diferentes organismos e
instituciones, así como en los medios de comunicación.
v Materiales de UNICEF:
·Aumenta la preocupación por el bienestar de los
niños y los jóvenes ante el incremento del tiempo que pasan frente a las
pantallas. Declaración de Henrietta
Fore, directora ejecutiva de UNICEF, con motivo del Día de Internet Segura (9 febrero
2021)
·Cuadernos para el debate Nº7. La infancia
vulnerable en España: Riesgos y reflexiones políticas ante la crisis de la
COVID-19 (12 mayo 2021)
·Guía para familias que UNICEF España
ha elaborado sobre la Ley de protección integral a la infancia y la
adolescencia frente a la violencia (20 mayo 2021)
·UNICEF España y la Dirección General de
la Policía presentan un proyecto para prevenir la violencia en los centros
educativos. El proyecto va en línea con los objetivos de la recientemente
aprobada Ley de Protección a la Infancia frente a la Violencia (25 mayo 2021)
v https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
v https://intef.es/tecnologia-educativa/seguridad-del-menor-en-internet/
v https://hermanamiento.com/?page_id=1669
v
Carta de los derechos digitales de los niños, niñas
y adolescentes. Fundación ANAR y Agencia Española de protección de datos.
v
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/escuela-familias/internet-rrss
v
http://educaryaprender.es/datos-uso-de-redes-sociales-ninos-y-adolescentes/
v https://www.soriatrastoyabogados.com/curso-en-redes-sociales-para-ninos-de-8-a-10-anos/
vhttps://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/nuevas-tecnologias/internet-y-las-redes-sociales-riesgos-para-los-ninos/
vhttps://www.lavanguardia.com/local/valencia/20210208/6230754/68-menores-10-12-anos-redes-sociales-12-5-acepta-solicitudes-amistad-conocer.html
v
https://blog.orange.es/consejos-y-trucos/redes-sociales-consejos-uso-responsable/
v
https://blog.masmovil.es/como-hacer-uso-responsable-instagram-otras-redes-sociales/
vhttps://www.serpadres.es/familia/tiempo-libre/articulo/157368-internet-y-redes-sociales-manual-de-uso-para-ninos-y-adolescentes
0.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Las
tecnologías forman parte de la vida diaria de nuestros niños y niñas de
Primaria, por eso, ellos no entienden que a veces hablemos de “nuevas
tecnologías”. Además, hoy día, es impensable nuestra educación, nuestra
cultura, nuestro deporte, incluso, sin la presencia de las tecnologías. Una de
las competencias claves en la agenda educativa de la Unión Europea es la
“competencia digital”.
El Ministerio de
Educación de España define la competencia digital (CD) como aquella “que implica el uso creativo, crítico y
seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los
objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso
del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad”.
Debemos
enseñar a nuestros niños y niñas a ser competentes digitalmente, al tiempo que
deben ser conscientes de las ventajas e inconvenientes del uso de las Redes
Sociales actuales, proporcionándoles pautas de protección ante las actuales y
para las que puedan aparecer en un futuro.
Todo
ello sin perder de vista que debemos ayudarles a evitar las distracciones que
ocasionan las tecnologías a su alcance cuando deben concentrarse en sus tareas
escolares, lo que se conoce como “multitarea”, así como las indeseables
consecuencias de su posible uso adictivo.
Queremos
que hagan un uso responsable, adecuado, divertido, inteligente, de las
pantallas que les rodean. Ese es nuestro gran objetivo, especialmente tras las
costumbres adquiridas durante el confinamiento y la realización de las
actividades escolares a través de los dispositivos digitales los días en los
que no asisten al centro educativo.
1.
ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA
El acceso
a los dispositivos digitales del alumnado de Primaria es prácticamente diario, excepto
en las familias en las que las normas son más “exigentes” y consiguen llegar a
acuerdos sobre horarios y redes sociales a las que acceder, realizando un
seguimiento continuado de las páginas a las que acceden, además de insistir en
las normas de seguridad y protección, conociendo qué ven sus hijos e hijas,
acompañándolos en el proceso de selección de contenidos y ayudándoles a
sentirse seguros.
En
este caso concreto, la actividad va dirigida al alumnado de 3º de Primaria con
el que estoy trabajando desde 1º de Primaria. Este tiempo compartido durante
tres cursos, incluyendo los difíciles meses del confinamiento, me han permitido
conocer sus preferencias personales y las actitudes de sus padres ante el uso y
la protección en las redes sociales.
Son muchas
las ocasiones en las que hemos abordado este tema, tanto en el aula como en las
reuniones de tutoría con las familias, bien en grupo, bien a nivel individual,
además de haber mantenido una labor formativa con el envío al grupo de WhatsApp
de las familias de la información que he considerado de interés sobre este tema
y otros relacionados.
De
todo lo anterior se deduce que esta actividad también estará dirigida a las
familias, aunque en esta ocasión serán sus hijos e hijas quienes les hagan
llegar sus trabajos finales para darles a conocer los temas tratados y sus
conclusiones.
2.
OBJETIVOS
·
Conocer
qué son las redes sociales, cómo funcionan, sus utilidades positivas en la vida
escolar,…
·
Conocer
los principales riesgos en Internet y cómo prevenirlos (Ciberbulling,
grooming, sexting, phising, estafas…)
·
Aumentar
el nivel de aptitudes y competencias del alumnado, con el fin de mejorar su
desarrollo personal y que aumenten su seguridad en el acceso al mundo digital.
·
Promover
en el alumnado el interés por acceder a la utilización de las tecnologías en
sus aprendizajes y en la vida personal, aumentando su competencia digital.
·
Utilización
de los medios tecnológicos para la elaboración de las distintas actividades educativas
que realicen.
·
Aprender
a escuchar a los demás, respetando sus ideas y sus propias creaciones.
·
Desarrollar
en el alumnado su espíritu crítico, su iniciativa, su capacidad de creación y
de innovación.
3.
CONTENIDOS
o
Las
redes sociales: qué son y cómo funcionan.
o
Principales
redes sociales: Facebook, WhatsApp, Instagram, Twitter, TikTok, Snapchat, Youtube
o
Apoyo
positivo en las redes sociales para nuestra vida escolar
o
Riesgos en
las redes sociales y cómo prevenirlos
o
Control
parental, acuerdos con los padres…
o
Consejos
para un uso seguro de las redes sociales
o
Cómo
usar cada una de las redes sociales a nuestra edad
o
Nuestro
decálogo de normas que nos protegerán
o
Cómo
usar las redes sociales en nuestra vida escolar
4.
ACTIVIDADES
Todas las sesiones tendrán una duración
de 55 minutos. La parte de formación la realizará la tutora, durante 10
minutos, con presentaciones concretas y adaptadas a su edad. El resto de la
sesión se dedicará al trabajo por equipos para la realización del trabajo creativo
previsto. En caso de ser necesario, se añadirá una o dos sesiones para que
finalicen los trabajos finales.
·
SESIÓN
1
Formación: Presentación de las Redes
sociales más populares: sus características, qué tipo de contenidos tiene, qué
edades están presentes,…
Creación: Cómo usar las Redes Sociales para
nuestra vida escolar
·
SESIÓN
2
Formación: Riesgos del uso de las redes
sociales (protocolo de detección). Qué es el control parental
Creación: Presentación para las familias
sobre los riesgos de las redes sociales. Cómo puedo llegar a acuerdos con mis
padres.
·
SESIÓN
3
Formación: Consejos para un uso seguro
de las redes sociales (protocolos de prevención). Vídeo: ¿Eres tan anónimo en
la Red como te crees? Se enviará el vídeo a las familias el mismo día que lo
veamos en clase.
Creación: Elaboración de nuestro
decálogo sobre el uso seguro de las redes sociales (protocolo de
auto-protección).
5.
EVALUACIÓN
§ DEL PROCESO
Diario de clase sobre el interés que
muestran, las preguntas que realizan,…
Se anotarán las preguntas que planteen,
así como los problemas que puedan aparecer.
§ DE LOS RESULTADOS
Valoración de los trabajos que presenten
los diferentes grupos durante la exposición en clase.
Valoración de los comentarios de las
familias sobre los trabajos realizados.
Autoevaluación y coevaluación del
alumnado, tanto de las actitudes y comportamiento durante todas las sesiones
como del resultado final.
Gracias por compartir tu diseño.
ResponderEliminarCuando se redactó la Convención sobre los Derechos del Niño, en 1989, el mundo digital no existía tal y como lo conocemos hoy. Aunque Internet ya había dado sus primeros pasos, aún quedaba mucho para llegar al uso cotidiano que hacemos de esta red hoy en día. Las cuestiones sobre la privacidad on-line han ido surgiendo a medida que aumentaban los diferentes usos de las redes: informativos, educativos, de entretenimiento, comerciales... haciendo necesario que todos conozcamos el impacto que el uso de la tecnología digital tiene sobre nuestra vida privada.
Educar a niños, niñas y adolescentes sobre el derecho a la privacidad y la protección de sus datos personales es una responsabilidad de familias, educadores e instituciones. No es algo que puedan aprender solos porque los riesgos no son evidentes, a veces ni siquiera para los adultos. Forma parte de su derecho a la protección de la vida privada y de su derecho a la identidad.
Para lograr que cada estudiante adquiera un conocimiento responsable del valor de sus datos, es necesario empezar desde Educación Infantil y hacer abordajes progresivos a lo largo de todo el ciclo educativo hasta Secundaria, adaptando el contenido a cada edad.
Algunas preguntas que subyacen a las actividades educativas sobre protección en este ámbito son:
• ¿Qué son mis datos personales? ¿Por qué son importantes?
• ¿Qué relación tienen mis datos con mi identidad?
• ¿Que valor tienen mis datos para mí? ¿Y para otras personas?
• Cuando comparto algo en Internet, ¿con quién lo comparto realmente? (amigos, familia, conocidos de amigos, empresas, intermediarios...)
• ¿Por qué podrían estar otras personas interesadas en usar mis datos? ¿Qué intereses son legítimos y cuáles no?
• ¿Qué es la suplantación de identidad? ¿Por qué es peligrosa?
• ¿Que es el phishing? ¿Cómo reconocerlo? ¿Cómo puede afectarme?
Ser conscientes de la importancia de la privacidad desde muy pequeños, permitirá a niños y niñas adoptar conductas responsables respecto a sus propios datos e imagen como sobre los de los demás, y mejorará su protección y vulnerabilidad en este entorno.
Muchas gracias por tu trabajo y tus aportaciones.
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN.